مدرسة الإحياء والبعث وجيل التطوير
(الكلاسيكية الجديدة)
(1) لمدرسة الإحياء
والبعث خصائص فنية مميزة … فما هي ؟
من حيث المضمون :
- تعدد الأغراض في القصيدة كالفخر والوصف والحكمة وغيرها.
- البدء بالغزل وما يمر به الشاعر .
- تقليد
القدماء في موضوعاتهم من مدح وغزل ورثاء وفخر وهجاء.
- اعتبار البيت وحدة القصيدة مما يؤدي إلى تفككها .
- خطاب الصاحبين على عادة القدماء .
من حيث الشكل :
- التزام الوزن الواحد والقافية الموحدة .
- تقليد القدماء في الأخيلة والصور والتراكيب .
- العناية
بانتقاء الألفاظ الأصيلة وبالأسلوب وبلاغته .
- الاتجاه إلى التصوير الجزئي .
(2) ما الطريق
الذي سلكه تلاميذ البارودي للتعلم منه ؟
أولاً: سار تلاميذ البارودي على نهجه واعتمدوا علي التعلم منه
بـ :
- المشافهة: أمثال حافظ إبراهيم وأحمد شوقي في مصر .
- المراسلة: أمثال شكيب أرسلان في سوريا والزهاوي في العراق .
- متابعة وقراءة ما نشر من شعره في كتاب (الوسيلة
الأدبية) الذي ألفه شيخه حسن المرصفي .
- هذا الجيل الذي تكون أخذ يطور الاتجاه الذي أرسى البارودي
دعائمه فأكملوه ما بدأه البارودي وزادوا عليه .
(3) ما الأسباب التي
دفعت تلاميذ البارودي إلى التجديد والتطوير ؟
الأسباب التي دفعت تلاميذ البارودي إلى التجديد :
- الانفتاح
على الثقافة الغربية نتيجة معرفتهم باللغات الأجنبية واختلاطهم بالأجانب وقراءتهم
للمترجمات .
- عمّق
النضال الوطني وعي المثقفين بضرورة التمسك بتراث الأجداد وماضينا العريق.
- الإيمان بفكرة الجامعة الإسلامية واعتبارها رمزاً لوحدة
المسلمين في مواجهة الاحتلال الظالم .
- موقفهم
من أحداث عصرهم مثل : (حادثة دنشواي - ظلم القصر الحاكم - ضرورة الإصلاح - تحرير
المرأة - حرية الصحافة - تعدد الأحزاب) .
(4) ما سمات
التجديد والتطوير عند تلاميذ البارودي ؟ أو كيف تفوق تلاميذ البارودي عليه ؟
سمات التجديد عندهم :
- عالجوا مشكلات مجتمعهم وعالمهم الإسلامي .
- عبروا عن روح عصرهم الذي
عـاشوا في جميع نواحيه الاجتماعية والثقـافية والفكرية والأخلاقية وهذا تمثله
الكلاسيكية الجديدة .
- خطوا بالشعر خطوات عظيمة
فاقت ما قام به البارودي إذ اهتموا بالجانب الوجداني ولم يهتموا بالمحاكاة
والتقليد بل تفوقوا علي البارودي في الاهتمام بالصياغة وروعة البيان وحلاوة
الموسيقا .
- الاهتمام بالجماهير
وآمالها وآلامها .
- أفسحوا المجال لمزيد من
التجارب الذاتية في شعرهم .
- التنوع في الأغراض
وابتكار المعاني وفي سبيل ذلك ساروا في اتجاهين :
أ - الاهتمام بثقافة العصر
. ب - الأخذ من التراث .
- مال أسلوبهم إلي السهولة بسبب ارتباطهم بالصحافة .
(5) لقد تهيأ
لشوقي من الظروف ما لم يتهيأ لغيره من تلامذة البارودي .. ناقش ذلك مبينًا دوره في
تطوير المدرسة الكلاسيكية الجديدة
أتيح لشوقي أن يُبعث إلي فرنسا ويدرس الأدب والقانون، ويرى
المسرح الغربي ويتصل بكبار الشعراء ويقرأ مظاهر التجديد في الشعر الفرنسي لدى
أعلامه فيتأثر بشدة بهم ، فيجدد في الشكل والمضمون ، ويكمل بناء المسرح الشعري ،
ويؤلف عدة مسرحيات ، مثل : " علي بك الكبير ، ومجنون ليلى " ، ويتجه
للتاريخ بدلاً من المدح مثل قصيدته (كبار
الحوادث في وادي النيل) التي يقول في مطلعها :
هَمَّتِ الفُلكُ
وَاِحتَواها الماءُ حَداها بِمَن تُقِلُّ الرَجاءُ (حَداها: ساقها وغنى لها)
(6) اذكر أربعة من
العوامل التي أثرت في شوقي وأدت إلى تطوير شعره
- جمع
إلى ثقافته العربية ثقافة أوروبية .
- درس الحقوق . - اطلع
على الآداب الفرنسية .
- شاهد المسارح الأوروبية . - جالس
شعراء الغرب .
- قرأ مظاهر التجديد في الشعر الفرنسي لدى أعلامه .
- تأثره
بالجمهور والحركة الوطنية. - ثقافته
التركية.
(7) ما دور شوقي
في تطوير الشعر ؟
دور شوقي في تطوير الشعر يتمثل في :
- ترك المديح واتجه
إلى التاريخ في قصيدته (كبار
الحوادث في وادي النيل)
- اتجه في بعض شعره اتجاهاً
إسلامياً .
- اتجه نحو المنجزات
العصرية يقول عن الطائرة :
أَعُقابٌ في عَنانِ
الجَوِّ لاح **** أَم سَحابٌ فَرَّ مِن
هَوجِ الرِياح
- ريادته
المسرح العربي وتقديم العديد من المسرحيات مثل : " علي بك الكبير، مصرع
كليوباترا ، مجنون ليلي ".
(8) علل : تحوّل
شوقي من المديح إلى التاريخ في قصيدته "كبار الحوادث في وادي النيل".
بسبب : اطلاعه علي الشعر الفرنسي ومظاهر التجديد فيه ،
بالإضافة إلى ثقافته التركية ، قراءته مظاهر التجديد في الشعر الفرنسي لدى أعلامه
:" فيكتور هوجو، لامرتين ، دى موسيه " وكذا تأثره بالجمهور والنقاد
والحركة الوطنية .
(9) كان لأحمد
محرم دور بارز في تطويع الشعر العربي . وضح .
حاول أحمد محرم أن يطوع الشعر العربي للقصص التاريخي الحماسي
فألف سنة 1933م ديوان مجد الإسلام الذي يسميه البعض " الإلياذة الإسلامية"